Rychle se rozvíjející IT obory kladou na pedagogy mimořádné nároky. Vedle toho, že tyto obory musí bravurně ovládat, je jejich hlavní otázkou: Jak nyní připravovat studenty na technologie, které budou aktuální za tři a více let?
Je zřejmé, že nestačí používat současné technologie, ale je třeba používat nástroje blízké budoucnosti. Příkladem moderní technologie, která se již pomalu stává v průmyslu standardem, je virtuální realita a 3D stereoskopická technologie obecně. Tuto skutečnost si velmi dobře uvědomuje řada ředitelů škol, kteří jasně vidí, že jen skrze zajímavé IT obory a nejnovější technologické vybavení mohou "vyhrát" regionální boj o studenty. Je skoro neuvěřitelné, že již v roce 2011 se na několika středních a vyšších odborných školách objevily laboratoře 3D virtuální reality. Do této doby bylo možné podobná zařízení vidět jen na vybraných technických univerzitách (například ČVUT FSV, ČVUT IIM, VUT Brno aj.) nebo v přísně střežených vývojových laboratořích průmyslových podniků (Škoda Auto, Siemens, Eurosignál aj.). Namátkou uveďme, že se laboratoře objevily na SŠSEP a VOŠ Novovysočanská (Praha) nebo na VOŠS Náchod.
3D virtuální prototyp
Je přirozené, že v dnešní době vzniká převážná většina výrobků v počítači. Designéři, architekti, těžaři, chemici, technologové, ti všichni své návrhy vidí nejprve v počítači. Jakmile se má výrobek posunout ze stadia návrhu k realizaci, nastává období ověřování vytvořeného návrhu a výroby prvního prototypu. Například v automobilovém průmyslu to znamená vyrobit jeden unikátní kus automobilu, který bude sloužit nejen k ověření designu, ale i pro navržení příslušné výrobní linky. Pro výrobce automobilů se jedná o investici v řádech desítek miliónů korun na jeden takový prototyp. Z tohoto důvodu je snaha počet fyzických prototypů minimalizovat. Právě k tomuto účelu dobře slouží tzv...
